Модуль11Рефлексія

Даний тренінг особисто мені переконливо довів ефективність упровадження методу проектів на уроках мови та л-ри.Метод проектів є запорука творчого підходу до викладання цих предметів,він стимулює до самостійного здобуття  знань,виховує самостійність у пізнавальній діяльності,заохочує розвивати власну особистість,пристосовуючи до вимог життя,розвиває їх усне й писемне мовлення.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                      

Модуль10.Рефлексія

Цей модуль допоміг мені зрозуміти,яку роль я повинна виконувати під час роботи над проектом.       Готуючись до уроку за методом проектів, учитель має чітко усвідомлювати ,який проект  він запропонує створити дітям.Він має виходити за межі  л-ри,поєднувати її з іншими науками(історією,мовою,етикою,етнологією,естетикою,правознавством,укономікою тощо)мистецтвом,загальнолюдськими цінностями.                                                                                   Роботу слід починати з постановки проблеми ,так званого ключового питання ,яке становить суть проекту .Його формулює учитель.Ключове питання,маючи всеосяжний ,стимулюючий характер ,розвиває сутність л-ри,пов"язує її з життям.Після цього вчитель ставить перед учнями завдання щодо матеріального вираження майбутніх створених ними проектів(відеофільмів,низка заходів,Веб-сторінкатощо)Для організації продуктивної пошукової роботи учнів  учитель має розробити тематичні питання,відповіді на які мають містити додаткову  інформацію,висновки,узагальнення тощо                                                                                      Після виконання  завдання учні звітують про результати -відбуваєтьсяактивне обговорення аспектів  тематичних питань,підсумовуються проміжні результати роботи над проектомДуже важливо створити умови,щоб у школярів виникло враження,ніби вони без сторонньої  допомоги знаходять правильні шляхи.щоб вони говорили не те ,що,на їх думку,від них хочуть почути, а те,що справді продиктовано їхніми світоглядними
позиціями.Створюючи проекти,учні усвідомлюютьособистісну значимість поставлених проблем, узятих із реального життя.

  з     

Модуль9Рефлексія

Цей модуль допоміг мені зробити висновок ,незважаючи на те ,що підготока та здійснення проекту вимагають вагомих зусиль з боку учасників,алеце-один з найяскравіших прикладів педагогіки співробітництва ,яка дає змогу досягти ефективних результатів у навчально-виховному процесі.Мабуть ,тому,що за нинішніх умов учитель усе більше є організатором самостійної пізнавальної діяльностіучнів,компетентним консультантом і помічником.Все це втілюється у методі проектів,який сприяє активізації пізнавальнох діяльностіучнів,дає можливість здійснити організовану пошукову,дослідницьку діяльність на основі спільнох праці учнів і вчителів,що вимагаєвідповідних навичок і вмінь.а саме:                                                               -уміння самостійно отримувати знання;                                                                                                   -орієнтації в інформаційному просторі;                                                                                                -критичного мислення;                                                                                                                                -дослідницької роботи;                                                                                                                            -самостійного конструювання знань;                                                                                                        -аналізу отриманої інформації;                                                                                                             -самостійного висунення гіпотези;                                                                                                        -уміння приймати рішення щодо напряму та способів вирішення проблеми                                       Ці навички не з"являються у дитини від народження ,їх необхідно формувати та розвивати.Створюючи проекти ,діти свідомо пов"язуюють своє життя з життям суспільства в реаліях сьогодення,заохочує розвивати власну особистість,пристосовуючи до його вимог.                  

Модуль8.Рефлексія

Цей модуль знову повернув до питання"оцінювання,зосереджене на потребах учнів"Отже,за компетентнісного підходу основним об"єктом  оцінювання є рівень ,на  якому учень у конкретній  навчальній ситуації застосовує інтегрований комплекс  набутих знань,навичок, ставлень,орієнтацій.Необхідні нові підходи до оцінювання у випадках,коли:                                       -для досягнення результатів необхідно вирішувати складні  колективні завдання,наприклад,розв"язання проблем,прийняття рішень;                                                                  - треба висловити розуміння ідей ,а не відтворювати фрагменти певної інформації;                        - учитель переходить від простої перевірки знань і вмінь , необхідних  у процесі соціалізації(здатність спільно працювати,приймати рішення, вміти слухати, розв"язувати конфлікти тощо);         - потрібно спонукати  як учителя,так і учня до роздумів  над якістю навчання й над тим ,як  її можна підвищувати;
      - треба дати учням можливість демонструвати свою здатність міркувати і вирішувати дискусійні питання та проблеми;
- треба оцінювати сам процес навчання,тобто те,як учні  працюють;                                                     -потрібно оцінювати досягнення учнів ,незалежно від того,значні вони чи  скромні,якщо вони є результатом справжніх зусиль дитинт;                                                                                         -треба оцінити старанність,яку
 учні вкладають у співпрацю,і заоохотити дітей допомагати одне одному   в роботі;                         -треба дати учням можливість замислитися над власним способом навчання ,приділяти увагу емоціям,які виникаюють у дітей під час роботи і взаємин з іншими учнями.                                    Нові стратегії оцінюваннямають показати рівень оволодіння навичками мислення й  комунікації,розв"язанняскладних проблем.Оцінювання має бути тісно пов"язане з процесом навчання,хоча б тому ,що учні засвоюють те ,за щоїх оцінюють.Оцінювання має бутипоспішним .Поточне оцінювання відіграє важливу роль,не можна відмовлятися від нього.Слід дбати про те,щоб оцінювання не заважало самому процесу навчання.                                       -                           - 

Модуль7.Рефлексія

 Цей модуль допоміг мені знайти відповідь на питання :"Чи потрібен метод проектів у школі?" І моя відповідь :"Так потрібен!" Сучасний світ сьогодні спілкується мовою проектів.Людина на будь-якому рівні  (навіть на побутовому) будує та реалізовує життєві проекти,не говорячи вже  про новітню професійну сферу  діяльності.А тому питання "чи потрібно до такої діяльності готувати дітей?" стає риторичним.Користь методу проектів для навчанняв школі складно переоцінити цей цей метод.
   Це передусім пов"язано з тим , що цей метод  будується  на засадах гуманістичної та дитинноцентричної педагогіки,де у центрі навчального процесу перебуває дитина з її особливостями ,інтересами,потребами.                                                                                                   Ознайомлюючись у процесі розробки проекту з новими фактами,подіями,отримуючи нову й цікаву інформацію,учні відчувають подив ,переживають радість відкриття .Відомості науково-    популярного характеру привертають особливу увагу-вони дають школяреві  можливістьвідчутисебе дослідником,тим самим підвищувати престиж пошуковоїдіялності.Здатність бачити можливість для застсування знань у повзякденному житті також є актуальною для розвитку пізнавальних інтересів школярів.Характерні особливості проектної діяльності створюють широкі  можливості для формування в учнів умінь,пов"язаних із самостійним освоєнням нових знань.Вони виявляюються у розмаїтті форм самостійної роботи ,оволодіти новими способами пізнавальнох діяльності,проблемному підході ,елементах пошуку або дослідження,творчому характері ліяльностівміння співпрацювати в мережі ,дистанційно працювати,оцінювати роботу інших,коригувати власні дослідження,Все це є фундаментом для самостійного життя учнів по закінченню школи.

Модуль 6Рефлексія

Цей модуль переконав мене в тому,що ми,вчителі,ХХ1 століття,піднялися на один щабель вище педагогічної майстерності вчительства  минулого століття.яке не мало в своєму арсеналі  сервісів Веб 2,0 щодо спілкування та співпраці у навчанні учнів.Сучасний учитель має реальну і доступну можливість швидкісного  отримання енциклопедичних відомостей з будь-якої галузі знань,а також фантастичну оперативність у організації індивідуальної або групової роботи з учнями,підвищувати рівень своєї фахової підготовки,що сприяє ефективності навчання,вивільняє час для відпочинку та для особистого життя і свого хобі. А найголовніше -це отримання задоволення від свого індивідуального,творчого  підходу до впровадження нових технологій у навчанні.

Модуль 5. Рефлексія

Ось які думки виникли у  мене після знайомства з цим модулем.Ще в школі дитина мусить не тільки засвоїти певний обсяг знань ,а  й оволодіти різними методами самопізнання,алгоритмом роботи з новою інформацією, технологіями розв"язання проблем, технологіями виявлення своїх помилок тощо,тобто  школа має сформувати у школярів адаптаційні та інтеграційні навички життя в динамічному суспільстві. У вирішенні цих завдань вагому допомогу надає вміння використовувати Інтернетресурсів. Це дає змогу виходити за рамки програм ,розширюиати свій кругозір ,поповнювати ряди інтелектуалів,а також це породжує бажання більше знати ,краще вміти та застосовувати здобуті знання,зміцнює зорову пам"ять.Ось які переваги має комп"ютеризація можливостей сучасного  учня та вчителя,особливо-можливість використання Інтернет-ресурсів.                                                                                                                                          Завдання  кожного вчителя -долучити учнів до неоціненних можливостей Інтернету,а також самому творчо   підходити до використання інформації з Інтернету.

Модуль4.Рефлексія

Цей модуль допоміг мені знайти відповіді  на питання :як оцінювати  навчальні проекти?Оцінювати в проектній діяльності -це процес співвіднесенняходу діяльності та її результату з визначеним еталоном.Воно має для учня стимулюючий характер, оскільки підсилює та конкретизує мотиви його діяльностісповнює вірою  в свої сили,сподіваннями на успіх.оскільки через оцінювання здійснюється соціальний вплив на діяльність школяра,дуже важливо правильно його організувати.На початку роботи над проектом потрібно пояснити учням ,що головною метою майбутньої діяльності є  не отримання високої оцінки,а досягнення позитивного результату в розв"язанні певної проблеми.Як зазначав С.Рубенштейн,"там,де оцінка  стає самостійною метою суб"єкта ,до якої він іде, минаючи мету самої діяльності ,де установка на оцінку змішує мету в діяльності виникають певні порушення та відхилення.У проектній діяльності зазвичай використовують як зовнішнє оцінювання(оцінка вчителя чи інших учнів),так і самооцінка.Для успішного оцінювання учню необхідно оволодіти такими вміннями,тобто виділити те, що буде  оцінюватися:                                                                              -встановлювати критерії оцінювання;                                                                                                    -зіставляти предмет оцінювання  з еталоном за критеріями;                                                              -будувати оцінні судження,щоб оцінка сприяла активності самого учняа для цього потрібно  надати йому відповідний інструментарійкритерій.                                                                                Критерії оцінювання діяльності учасників визначаються на етапі  планування проекту.Вони мають бути зрозумілими та реальними для учнів(наприклад, чи брав участь  у плануванні діяльності,чи висловлював пропозиції щодо розв"язання  проблеми, наскільки самостійно працював над проектом,якими джерелами інформації  користувася ,як оформив результати роботи,чи допомагав іншим учасникам,чи є користь від отримання результату тощо)Критеріїв має бути небагатоУ проектній діяльності перевага надається самооцінюванню.Важливою умовою самооцінювання є усвідомлення учнем завдання аналізу своїх дій,поведінки,результату.допоміжними питаннями  для самооцінювання можуть бути такі :Чи        впорався із завданням?Чи все робив самостійно?Чи були труднощі в роботі?Чого нового навчився?Як можна по-іншому розв"язати поставлену проблему?Якісну оцінку результатів навчання виражають словесно-в оцінних судженнях і висновках учителя,кількісну- в балах        

Модуль3.Рефлексія

Завдяки цьому модулю я прийшла до думки, що проектна робота  особитісноорієнтована:вона або про учня,або для нього ,вона передає його особисте ставлення і забезпечує його особисту діяльність .Кожен учень здатний знайти собі роботу,враховуючи свої здібності.                             Проектна робота має високу загальноосвітню цінність .З одного боку ,вона  вимагає найчастіше інтегративних знань з різних предметів, з іншого -розвиває ініціативність, незалежність,самостійність,уяву, дослідницькі навички,здатність трудитися індивідуально та у групі.Отже.я з"ясувала переваги використання методу проектів у навчальній праці.Це  значно підвищує рівень знань і умінь учнів,спонукає їх до творчої  активності що  є актуально у 21столітті,допомагає зрозуміти основні концепції,а також творчо і грунтовно працювати над ключов ими запитаннями,а також тематичними,які є орієнтиром у їх роботі.

Модуль 2 Рефлексія

Цей модуль  переконав мене в тому ,що обов"язковими аспектами на уроках ,побудованих на принципах проектів мають бути :                                                                                                        -визначення тем, на яких доцільно     здійснити інтегрування:змісту,організаційних чинників,методики, методичних прийомів ,понять, законів,гіпотез тощо;                                         _вибір форм, методів проведення  інтеграційних уроків;                                                                     _встановлення логічних зв"язків з попереднім і наступним матеріалом;                                         _організація  самостійної розумової діяльності з навчальним матеріалом;                                          _організація самостійного перенесення логіки знань на логіку життя,комплексний розгляд певного питання ,ситуації ,проблеми тощо                                                                                            Цей метод допоможе мені більш ефективно і

Модуль1. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені зрозуміти , що оскільки навчальний процес має широкий спектр завдань і чималу тривалість у часі для їх вирішення (тобто  оволодіння учнями методами пізнання нового , робота з текстом ,набуття досвіду з розв"язання проблемних ситуацій ),виникає потреба під час конструювання уроків дотримуватися принципів модульності, впроваджуючи навчальні проекти